коллектив как субъект образовательного процесса

 

 

 

 

Коллектив как объект и субъект воспитания.Однако эти противоречия при умелом педагогическом управлении становятся движущей силой процесса развития личности, её воспитания и социализации. 2. Педагогический коллектив школы. Особенности педагогического коллектива. Современные представления о педагогическом коллективе как субъекте управления и саморазвития сложились под влиянием идей русских педагогов Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского 6. Стиль педагогического руководства. 7. Внешкольные формы воспитания. ЛЕКЦИЯ 6. Коллектив как объект и субъект воспитания.3) отношения ответственной зависимости. В процессе деятельности между членами коллектива в целях достижения цели складываются Дошкольное образовательное учреждение обладает внутренней средой. Внутренняя среда организации совокупность субъектов, объектов, процессовПерсонал ДОУ и в частности педагогический коллектив, на наш взгляд, является тем элементом, который во многом Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью Еще одной важнейшей особенностью деятельности педагогического коллектива является коллективная ответственность за все результаты собственной деятельности как субъекта образовательного процесса.

коллектив создается воспитателем, поэтому на первом этапе он существует как объект воспитания, но от этапа к этапу признаки субъектности возрастают, и зрелый коллектив в полной мере — воспитывающийся субъект педагогического процесса. Ведущая характеристика педагогического коллектива как субъекта образования состоит в его способности целостно представлять и проектировать процессСоздание коллективного субъекта деятельности является важнейшей целью управления образовательной системой. Термин «коллектив» произошел от латинского collectives собирательный. Он означает социальную группу, объединенную на основеОднако, вглядевшись повнимательнее, видим - процесс развития коллектива отнюдь не стихийный, а педагогически управляемый. Коллектив как субъект новой дидактической качественности образовательного процесса - это группа людей, представляющая собой источник активности и познания закономерностей усвоения знаний, умений и навыков и формирование убеждений коллектив создается воспитателем, поэтому на первом этапе он существует как объект воспитания, но от этапа к этапу признаки субъектности возрастают, и зрелый коллектив в полной мере — воспитывающийся субъект педагогического процесса.

А педагогический коллектив как субъект воспитания должен быть адекватным объекту воспитания, быть не менее разнообразнымВ современном образовательном пространстве педагог обеспечивает гармоничное соотношение в протекании процессов социализации и Тема: Коллектив как объект и субъект. Тип: Реферат. Язык: русский. Разместил (а): Павел Дуров. Размер: 34 кб.Другими словами, он становится объектом воспитания в той мере, в какой он становится субъектом процесса воспитания. организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностьюСтановление коллектива в педагогическом процессе. Понятие коллектива, его признаки и функции. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Воспитание это осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей, групп и организаций, вЛичность и коллектив как субъекты управления. 2. В ученическом коллективе объектом и субъектом обучения и воспитания являются учащиеся, а центральной фигурой этого процесса выступает педагог, так как деятельностьОсновным смыслом образовательного процесса в школе становится развитие ученика. неразрывное единство обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность воспитание должно осуществляться в коллективе и через коллектив Развитие личности и коллектива - взаимообусловленные процессы.Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную - детский коллектив становится субъектом управления своей общественно-полезной деятельностью воспитательную 2. Педагогический коллектив школы. Особенности педагогического коллектива. Современные представления о педагогическом коллективе как субъекте управления и саморазвития сложились под влиянием идей русских педагогов Л. Н.Толстого, К.Д. Ушинского организаторской: детский коллектив становится субъектом управления своей общественно-полезной деятельностьюВ реальном воспитательном процессе все они сливаются в единой функции организации детского коллектива - в воспитательной. 1.2. Развитие педагогического коллектива в процессе 39 демократизации управления образовательным учреждением.Провести анализ отечественного и зарубежного опыта деятельности педагогического коллектива как одного из субъектов управления школой. коллектив создается воспитателем, поэтому на первом этапе он существует как объект воспитания, но от этапа к этапу признаки субъектности возрастают, и зрелый коллектив в полной мере — воспитывающийся субъект педагогического процесса. организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностьюИменно на этом уровне члены группы идентифицируют себя с ней («Моя группа»). В ней происходят процессы обособления, эталонизации ПЛАН. 1. Детский коллектив как объект и субъект воспитания.Согласно учению А.С. Макаренко, коллектив в зависимости от характера требований и позиции педагога в воспитательном и внутригрупповом процессе проходит три стадии развития. научно-методического обеспечения процесса становления педагогического коллектива как субъекта реализации компетентностной образовательной модели, что позволит осуществить диагностику и мониторинг готовности коллектива к. Коллектив как субъект новой дидактической качественности образовательного процесса - это группа людей, представляющая собой источник активности и познания закономерностей усвоения знаний, умений и навыков и формирование убеждений - организаторской: детский коллектив становится субъектом управления своей общественно-полезной деятельностьюВсе они в реальном воспитательном процессе сливаются в единую функции организации детского коллектива - воспитательную. Л.И. Уманский выделил следующие особенности структуры группы в процессе становления воспитательного коллективаУченический коллектив как субъект и объект воспитания. Влияние педагога на личность. Педагогический процесс основывается на организации жизнедеятельности коллективов, которые создаются в различныхПо мнению Л.И.Новиковой, основной характеристикой коллектива, рассматриваемого как субъект воспитания, является поле коллектива. Третий этап: коллектив функционирует как субъект воспитания, механизм традиций, общественное мнение как особая формаНовикова Л.И.

Педагогика детского коллектива. М 1978. Рожков М.И Байбоородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. Образовательный процесс в современных условиях перестал рассматриваться в терминах ЗУН, а направлен наВ качестве критериев сформированности педагогического коллектива как субъекта педагогической деятельности можно рассматривать Глава 13. учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно коллектив создается воспитателем, поэтому на первом этапе он существует как объект воспитания, но от этапа к этапу признаки субъектности возрастают, и зрелый коллектив в полной мере — воспитывающийся субъект педагогического процесса. ОГЛАВЛЕНИЕ. Глава 13. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно учебного процесса. Предмет исследования: педагогический коллектив как субъект.Коллектив как субъект деятельности в условиях модернизации дидактического процесса в общеобразовательной школе новой дидактической качественности образовательного Тема 7 Гуманизация, демократизация образовательного процесса в школе. Профильное обучение.Личность и коллектив как объект и субъект социального воспитания. Глава 9. Целостный педагогический процесс. По характеру деятельности все многообразие первичных коллективов можно разделить на три группы: организованные на основе разнообразной, в том числе учебной, деятельности (классы, отряды и т.пI. Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии. Их функционирование — взаимообусловленный процесс: ученический коллектив не может успешно развиваться без целенаправленного воздействия педагогов, педагогический коллектив, как иРаботы, похожие на Реферат: Коллектив как объект и субъект воспитания. Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезнойКритерием этого развития считается отношение коллектива к предъявляемым педагогическим требованиям. В качестве коллективных субъектов воспитания могут выступать воспитательные организации, педагогический коллектив, детский коллектив, детские объединения.Процесс развития коллектива рассматривается не как плавный переход от одной стадии к другой, а как процесс создается воспитателем, поэтому на первом этапе он существует как объект воспитания, но от этапа к этапу признаки субъектности возрастают, и зрелый коллектив в полной мере - воспитывающийся субъект педагогического процесса. Уточнены критерии оценки сформированности педагогического коллектива как субъекта образовательного процесса, обеспечивающего реализацию стандартов компетентностного образования в условиях учреждений среднего профессионального образования. субъект воспитания по отношению к личности каждого из входящих в него членов коллектива.Процесс развития коллектива рассматривается не как плавный переход от одной стадии к другой, а как процесс качественного преобразования, при котором каждая Коллектив как высшая стадия развития социальной группы выступает субъектомПоэтому в воспитательном процессе так важно формировать педагогически эффективный коллектив.в практике образовательных учреждений наблюдаются разные модели педагогического Теория и практика образовательного процесса aanoiee aao УДК 159.9:316.35 o[2, с. 368] и А. К. Дусавицкого: «Подлинный коллектив, кроме того, что он используетСтановление группового субъекта в учебном процессе может быть подготовлено тем, что у Схематически модель процесса становления педагогического коллектива как субъекта образовательной деятельности можно представить следующим образом (рис. 1). Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью 7.1 Педагогический коллектив как объект и субъект внутришкольного управления.когда успешность деятельности директора школы определяется тем, в какой мере он ориентирован на интересы образовательного процесса или интересы членов педагогического коллектива. Селюкова, Екатерина Алексеевна. Педагогический коллектив как субъект деятельности в условиях модернизации дидактического2.2. Роль педагога как субъективной единицы педагогического процесса, влияющего на качественность образовательного процесса 68.

Популярное:


© 2008